楚雄师范学院2021版本科专业人才培养方案

专业代码：050101学位授予门类：文学学士学位

一、培养目标

（一）人才定位

汉语言文学专业遵照学校“教师教育特色鲜明的高水平应用型大学”的办学定位和“思想品德优、专业基础实、职业能力强、综合素质高、工作适应快”人才培养总要求，立足云南、面向全国，培养适应新时代党和国家基础教育改革发展要求，具有坚定的理想信念、强烈的社会责任感和深厚的教育情怀，德智体美劳全面发展，系统掌握汉语言文学学科基础知识和基本理论，具备良好的文学素养和较高的语言修养、娴熟的语文教育教学实践能力和较强的教学研究能力、班级管理和综合育人能力，具有深厚的文化底蕴，勇于创新，持续发展，能胜任中学语文课程教育教学和管理工作，积极开展教学研究的中学语文“四有”好老师。

（二）预期目标

本专业学生毕业后5-10年成为优秀中学语文教师和优秀教育工作者，为成长为卓越语文教师和卓越教育管理者打下坚实的基础，并能实现以下目标：

目标1：师德师风高尚、教育情怀深厚

自觉践行师德师风。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行社会主义核心价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，拥护“两个确立”，做到“两个维护”，遵循教育规律，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。热爱教育事业，厚植教育情怀。树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。有较强的中学语文教学职业认同感和扎根基层的理想信念，有执着教育和奉献教育的职业情怀。

目标2：专业知识扎实、教学本领过硬

专业知识扎实，拥有正确的文艺观、语言文字观和教育观，具有系统扎实的汉语言文学学科知识及较强的语文教育教学能力；具备良好的文学素养和较高的语言修养，在语言表达、写作应用、文本分析、汉字书写等方面具有良好的示范能力；具有较强的教学设计能力、课堂组织能力、教材分析能力、教学资源整合能力和师生沟通能力；熟悉语文课程改革的最新动态，能够基于课程标准指导课堂学习和课外活动；善于运用现代信息技术，能上优质示范公开课。

目标3：遵循以德为先、坚持以文化人

坚持育人为本，德育为先。将学科育人、管理育人和合作育人有机结合起来；善于在语文教学中进行育人活动，将语文知识学习、语文能力培养和品德养成有机结合；具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力以及组织主题教育与社团活动等综合育人能力；能营造合适的教育教学氛围，实现既定的教育教学目标和任务。

目标4：勤学好学善学、实现终身发展

具有终身学习能力和专业持续发展意识。持续提升专业素养和教学教研能力，紧跟国内外基础教育发展的前沿动态，借鉴国内外先进教育理念和经验进行语文教育教学；善于观察思考，能独立开展教学研究；具有团队协作精神，能通过校内外教研活动开展专业交流；自我规划、自我发展，成为学生终身学习、持续进步的榜样。

二、毕业要求

本专业毕业生要恪守“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的中学教师专业标准，遵守教师职业道德规范，具有良好的师德修养，以立德树人为己任，具有坚定的从教信念和教育情怀。掌握扎实的语言、文字、文学、文化知识，熟练运用现代教育技术开展语文教学和研究工作，具有创新意识和团队协作精神，具有运用批判性思维提出问题、分析问题和解决问题的能力，具有较为突出的教学能力和教学研究能力；掌握班级组织与建设的原则与方法，具有组织主题教育和社团活动以教育和引导学生发展的能力。学生在修读年限内，修满人才培养方案规定的学分，并达到以下要求，方可毕业。

【践行师德】

1.【师德规范】深刻理解并践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、有社会正义感的好老师。

1.1【师德认知】深刻领会并践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论、情感上认同中国特色社会主义。了解中学教师职业道德规范、法律法规和立德树人教育目标和内容。

1.2【师德体验】深入贯彻党的教育方针，按照立德树人根本任务，营造践行师德的环境，结合学校文化原生性思想情感及价值观目标，创新师德养成的路径、形式和方法，增强师德体验。

1.3【师德实践】履行中学教师职业道德规范，依法执教。有较强的情绪调节与自控能力，合理处理问题。关爱学生，爱岗敬业，用心从教，成为新时代“四有”好老师。

2.【教育情怀】有较强的从教意愿，认同教师工作的重要性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文素养和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1【职业认同】具有积极投身到中学语文教育教学工作的意愿和热情。在实践中认识中学教育对学生成长和教师专业提升的价值，体验专业知识能力在教师职业发展中的意义。能积极主动地创造条件并帮助学生实现正向的自我发展。

2.2【职业修养】深刻认识到中学教育教学的意义，具备一定的人文科学的基本知识，掌握科学的方法，有继承和弘扬优秀文化传统的使命感，恪守中学语文教师的职业操守。

2.3【职业责任】能积极主动地承担教育教学责任，在教育教学各环节投入足够的时间和精力。做到关爱学生，尊重中学生的权益和独立人格，主动启发引导、因材施教，为学生树立良好的示范榜样。

【学会教学】

3.【学科素养】具备支撑语文教学的综合知识素养，广泛阅读古今中外文学经典，具有开阔的跨学科视野、扎实的专业基础和完善的知识结构，能够运用批判性思维提出问题、分析问题和解决问题，具备较好的文学阅读和鉴赏能力、口语表达和书面写作能力。

3.1【知识素养】掌握祖国语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古今语言材料，初步具备联系社会实践和其他相关学科对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力，具有一定的文学写作能力。

3.2【学科融合】初步了解跨学科、跨专业知识，整合形成学科教学知识，教知识、教能力、教核心素养。继承和弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化、理解和借鉴不同民族不同地区文化，开阔视野，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。

4.【教学能力】在教育教学实践中，能够依据中学语文课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用语文教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有较强的中学语文教学能力和一定的中学语文教学研究能力。

4.1【教师教育技能】具备钢笔字、粉笔字、普通话等教学基本功，具有良好的语言表达和信息技术能力。主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展中学语文教育教学的意识。

4.2【教学理论】掌握基本的中学语文教育教学规律，具有现代教育理念，学习中学语文课程标准和教学大纲，了解语文教育教学的最新发展动态，能综合运用语文学科及学科教学专业知识和基本技能解决中学语文教学的实际问题。

4.3【教学实践】具备中学语文教育教学能力，掌握教学设计、课堂评价和用信息技术辅助教学等教学基本技能，逐步成长为中学语文教学骨干教师。

4.4【教学评价】树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的方法与技术。能够在教学实践中结合作业反馈等实施过程评价，合理选取和运用评价工具，评价学习活动和学习成果，并学会运用评价结果促进教学水平的提升。

【学会育人】

5.【班级指导】掌握中学德育原理、教育管理和班级管理的基本理论，掌握人际沟通的能力和技巧，能胜任班主任的常规工作。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.1【班级管理】树立德育为先的育人理念，熟悉中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作基本规律和基本方法。能在班主任工作实践中，组织指导学生德育和心理健康教育等活动，获得育人体验，学会富有针对性的育人方法。

5.2【育人拓展】了解并掌握中学生身心发展阶段特点，掌握基本的与人沟通方法与技巧，能够进行有效的家校沟通，促进学生身心全面发展。

6.【综合育人】践行全程育人、立体育人理念，重视课程思政。掌握中国语言文学学科蕴含的丰富人文情感、态度和价值观，掌握语文学科育人的内容、途径和方法，能够结合语文学科教学进行育人活动，能将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘民族文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。

6.1【育人理念】具有教书育人意识。理解中学语文学科课程独特的育人功能，有机结合中学生心理特点，注重课程教学的思想性，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.2【育人活动】能陈述校园文化的内涵和校园社团活动类型，解释教育活动和社团活动的育人价值和方法，能够选择适当的方法策划组织班集体、队团、社会实践、公益等活动，在活动中育人。

【学会发展】

7.【学会反思】理解教育过程中反思的重要性，初步养成反思的习惯，能结合教学实际问题进行教学反思，树立终身学习的理念。能够运用批判性思维分析和解决学生学习、课程教学、学科发展等教育教学问题。具备专业持续发展的能力，适时制定职业发展规划，实现专业成长和个人发展。

7.1【发展规划】掌握专业反思的知识和技术，具有创新思维和批判精神，能掌握国内外先进教育教学理念和方法，根据时代和教育发展需求规划职业生涯和专业发展。

7.2【学会思辨】能运用批判性思维对教学实践进行自我诊断和反思自省，在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力。参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。

7.3【学会研究】了解国内外教育教学改革发展动态及趋势，掌握专业反思的知识和技术，具有创新思维和批判精神，能够进行职业生涯规划和分析及解决教育教学问题。掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，具备撰写教育教学研究论文的基本能力。

8.【沟通合作】具有协同合作精神、集体意识和团队意识，能在小组互助合作学习中，针对具体任务进行团队协作，与同事分享、合作经验和资源。能够与同行及学生，形成学习共同体，充分发挥学习共同体在教育教学中的作用。

8.1【交流合作】熟练掌握语文，积极寻求国内外教育的交流和合作，并能对所在学校或地区开展国际交流活动及项目等提供积极的支持和协助。具有团队协作精神，能够在教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究和小组实习，并乐于与他人分享、交流实践经验，能够在学习共同体中积极发展和完善自己的专业能力。

8.2【沟通技能】理解学习共同体的内涵和作用，具有健康的人际交往意识，主动学习沟通合作方法和技能，能有效与他人沟通交流，具备信息获取及处理能力，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

8.3【共同学习】具有协同合作精神、集体意识和团队意识，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

表1毕业要求对培养目标的支撑矩阵表

表2毕业要求指标点与教学环节（课程）关系表

注：该表使用H、M、L表示教学环节（课程）对指标点支撑度的强、中、弱。H代表教学环节（课程）对毕业要求高支撑，M代表对教学环节（课程）毕业要求中支撑，L教学环节（课程）代表课程与活动对毕业要求低支撑。

三、学制与学位

本专业基本学制四年，弹性学制三至八年。学生毕业达到学士学位授予条件，可授予文学学士学位。

四、主干学科和核心课程

(一)主干学科：中国语言文学

(二)核心课程：文学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、语言学概论、写作概论等课程。

文学概论：本课程旨在系统介绍文学理论的性质和形态，阐述了马克思主义文学理论的诞生与中国当代文学理论的建设。系统地阐述文学活动的性质、文学活动的创作过程，从不同角度考察了文学作品的类型特点和文学作品的消费与接受。本门课程有助于学生运用马克思主义的世界观和方法论，准确而系统地理解和掌握文学的基本原理和基础知识，进而具有较强的分析文学作品的能力，为学习其他课程和从事有关方面的工作和研究打下文学方面的理论基础。

现代汉语：本课程旨在系统地介绍现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基础知识和基本理论。通过该课程的学习和语言基本技能的训练，使学生比较系统地掌握现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的初步研究工作打好基础。本课程要求学生全面了解现代汉语理论框架，掌握现代汉语的基本理论和语言运用的基本知识，提高言语表达能力和鉴赏水平。

古代汉语：本课程旨在系统地介绍古代汉语的一般理论，古代汉语的发展趋势和最新学术成果，初步构建古代汉语的理论框架和教学体系，引导学生走进古代汉语研究的新天地，提高学生对掌握语言理论的意义和作用的认识，以及学生阅读古籍的能力涉及到工具书、文字、词汇、语法、音韵、修辞、古书注解、古代文化常识、古代文体知识、诗律、词律、曲律等理论问题。通过学习，学习者掌握了上述理论知识可转化为重要的语言应用工具，可用于指导自己的语言实践，帮助学习者认识语言现象，分析语言现象，阅读一般的文言文，确立正确的语言观念，并能运用所学基础知识独

立解决中学文言文教学中语言方面的问题。

中国古代文学：讲述中国古代发展史与其历史相应时期的代表性文学作品形式、主要风格、代表作家及其对当时和后代文学发展的影响，而开设的陈述和研究古代文学发展历史与作品分析的课程。通过对文史知识的教学，让学生了解各个不同历史时期文学发展的概况和重要作家的作品；引导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，学习和研究古代文学；帮助学生获得较为系统的中国文学发展史的知识。从而获得阅读、分析、鉴别和欣赏古代文学作品的能力，提高思想修养、美学修养和语言文学修养。要求学生在系统了解文学史的综合知识的同时，督促学生背记经典名句、名诗经典、名文段落。

中国现当代文学：本课程旨在系统地对中国现代文学史的复杂成分和发展流变进行细致梳理，深入论析和评介重点作家、作品，使学习者在了解中国现代文学的历史背景的同时，总体掌握中国现代文学历史发展的线索与进程，具体掌握现代文学各个历史阶段的主要内容和基本特征，包括对重要的社团流派、文学现象与文学思潮的了解和掌握，并能在更为开阔的视野中把握现代文学在整个中国文学历史长河中的地位和价值，准确理解外国文学与中国现代文学之间的相互影响。

外国文学：本课程旨在系统地从我国目前的实际情况出发，以讲授欧美文学为主，同时亚非(东方)文学也在课程中占有一定的比例。了解和掌握外国文学发展史的基本线索及文学思潮，重点掌握但丁、塞万提斯、莎士比亚、歌德、雨果、斯丹达尔、巴尔扎克、莫泊桑、果戈里、托尔斯泰、高尔基、肖洛霍夫、海明威、卡夫卡、泰戈尔、夏目簌石等作家及其作品。能够分析、评价文学史上主要作家作品，并把握其思想和艺术特征。通过教学，达到使学生掌握外国文学史的基本知识，提高对外国文学作品的鉴赏水平和分析能力的目的。

语言学概论：本课程旨在系统地讲授语言学的一般理论，涉及到语言的本质，语音，语汇，语义，语法，语言与社会，语言的分类等诸多语言理论问题，使学生全面了解现代语言学的理论框架、教学体系及其发展趋势和最新学术成果，掌握现代语言的基本理论和基本方法，引导学生走进现代语言学研究的新天地，提高学生对掌握语言理论的意义和作用的认识，汲取古今中外的语言学理论的丰富营养，提高语言理论素养，提高学生的语言文字应用能力和水平，确立科学的语言意识和理念，将来能运用相关理论从事语言文字工作。通过系统学习，使学生掌握扎实的语言理论知识并转化为重要的语言应用工具，用于指导自己的语言实践，帮助学习者认识语言现象，分析语言现象，解决语言应用的实际问题。

写作概论：本课程旨在系统地讲授写作原理的基本概念、基本理论和各文体的写作方法，主要内容包括：现代写作的含义、作用和特征，写作原理论和写作文体论。通过学习本门课程，使学生掌握写作各方面的理论知识，熟悉写作的基本原理，培养学生的写作兴趣，在实践中提高学生的写作能力，还要让学生学会指导训练，以便将来成为合格的教师，教好作文课。正确认识写作在当下社会中的地位和作用，能写内容充实，立意明确，条理清楚，语言通顺，文风端正的文章，并且能用写作理论分析具体文章和指导写作。

五、课程体系结构及学时学分比例

(一)各类课程学时数和学分数统计

（二）实践教育课程统计

(三)各学期考试课程统计

(四)各学期周学时数统计

六、课程设置及教学计划

※通识选修模块修读建议：在1-6学期修读中国通史、中国思想史、中华文化典籍导读等课程，也可修读相近课程。

（二）学科专业基础课程教学计划表

（三）专业课程教学计划表